我对学校最早的记忆是触觉：通心粉项链坚硬光滑的外壳。 手指画的黏液。 休息时擦伤的膝盖的刺痛。
学校的物理空间，明亮的原色、嘈杂的噪音和新面孔，是一种既可怕又令人兴奋的经历。 这是我第一次进入一个没有父母的世界，它教会了我一些重要的课程，比如社交和自律，这些课程在其他任何环境中都不会奏效。
Fast forward to today, when the COVID-19 pandemic has prompted the closure of more than 124,000 public and private schools for an estimated 55 million students, 根据 教育周. 所有年龄段的学生，他们依赖于面对面的教育来学习，来逃避，或者来吃饭，这些都已经被彻底颠覆了。
在这种情况下，教育工作者迅速转向虚拟学习环境的努力是值得称赞的，但面对面教学消失后失去的东西也变得越来越清晰。 随着许多地区在学年结束时取消课程，而其他地区仍在考虑是否、何时以及如何重新开放课程，我们将仔细研究教师如何在向远程学习的艰难过渡中发挥最大作用，以及即使是最好的虚拟教育也难以与课堂奖学金竞争的方式。
从面对面教学过渡到数字化教学的挣扎
传统上，三月到五月被认为是初等教育工作者的黄金时间——一年中，在这段时间里，他们对学生的了解越来越深，课堂气氛也变得更加融洽。
“当你在教室里，就像你是一个家庭，”教育学博士朱迪思·克劳斯说。她是线上赌博app早期儿童教育项目的核心教员。 “当你即将结束这一年的时候，你会有很强的人际关系。 每个人都互相认识。 他们了解孩子们的学习方式。”
冠状病毒引发的突然转向电子学习，颠覆了这个迷人时代的光芒。 师生之间的互动更像是一种创造性的即兴表演，而不是一种舒适的节奏。
“在电脑上教授阅读并不是最佳选择，”Carrie Johnson说，她是线上赌博app的高级兼职教授，也是洛杉矶县山景学区的一名幼儿园教师。 “Every child has to have a specific book at their exact reading level, and you have to work at the exact skills 这 individual child is working on at 这 moment,” she says.
约翰逊充分利用了困难的情况，为每个学生制作了带回家的包，其中包括适合他们阅读水平的书籍、美术用品和其他好东西。 她在自己的菜园里用Zoom进行科学实验，每周安排三次在线阅读小组，每次四名学生参加。 尽管有这些巧妙之处，约翰逊承认这是不一样的。
她说：“我认为孩子们、家长们和老师们都为失去在教室里的时间而伤心，因为每年的这个时候，你真的看到了指数级的增长。”
“这是一个缓慢的开始，”朱莉·卡默勒（Julie Kammerer）说，她指的是她所在地区改用虚拟教室。 卡默勒是线上赌博app学校的兼职教授，也是美国第二大学区洛杉矶联合学区的幼儿和特殊教育教师
卡默勒说：“我们所做的是留出时间（给Zoom打电话），并给家庭提供联系，邀请他们加入一个特定的学习计划，无论是圈子时间还是艺术活动。” “对于那些不太懂科技或没有笔记本电脑的家庭，我们还制作了YouTube视频，我们的老师在视频中讲课、读故事、使用木偶——我们使用了所有的技巧。”
她说，这些Zoom电话和YouTube课程的节奏因老师而异，因为老师最了解他们的家庭和学生。 目标是以灵活的形式提供教育，因为大量的LAUSD家庭来自较低的社会经济背景，父母可能是家庭以外的重要工作者，日常生活的时间表可能在变化。 In addition, Kammerer and her colleagues have developed an 幼儿特殊教育小册子 with COVID-19 updates, resources, and themed lists of weekly activities to help guide learning at home.
需要回到面对面的指导
然而，所有这些努力实际上只是一种权宜之计，直到面对面的教学可以重新开始。 S该文 表明，在一个正常的暑假期间，社会经济地位较低的社区的孩子在阅读和数学方面的退步比那些没有社会经济地位的社区的孩子要多。 The objective thus becomes making sure this stretch doesn’t become an extended summer, pivoting focus toward 维护 skills established earlier in the year rather than building upon them.
简而言之，任何视频会议或点播课程都无法模拟课堂的魔力——尤其是对年轻学生而言。 “老实说，幼儿园的孩子只需要和幼儿园老师一起上体育课，”约翰逊说。 “他们需要一对一的、动手的、令人兴奋的、学习的、充满爱的环境。 这样才能让孩子茁壮成长。”
由于预料到可能出现倒退，卡默勒所在的部门已经计划在学校恢复上课后，为特殊教育学生提供一些额外的支持。 这种支持的形式会根据需要而有所不同，从行为计划到职业治疗或语言治疗。
卡默勒说：“孩子们很有弹性，他们成长和学习的速度很快，在短短几个月的时间里，他们就能取得飞跃。” “但这是双向的——有些孩子可能会退步。 所以我们也必须考虑到这一点。”
克劳斯博士指出，这次大流行的性质是前所未有的——各学区突然被迫实施远程教育。 就目前而言，她建议教育工作者少关注学业，多关注帮助引导孩子们度过这段创伤时期。 她说，当他们回到实体教室时，补课会更容易。 与此同时，重点应该是找到确保孩子们感到安全和联系的方法。
然而，展望未来，克劳斯博士并不天真。 今年夏天，她将指导一个实习课程，学员将在其中进行虚拟教学，她指出，这样的经历可能需要成为教师培训的常规部分。
“我看着这一切，心想，‘如果这样的事情再次发生，（虚拟教育）会是什么样子？’”克劳斯说。 “这可能不是一场流行病，而是一场飓风或地震。 我们将从中吸取教训。”
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